用实证推动普通高中开展学业规划

　　选择性教育背景下普通高中班级“雁阵式”学业规划的思考与实践

　　海亮实验中学 陈诗闻

　　摘 要：新高考改革是一次国家人才培养模式的重大变革，是新时代中国教育落实“立德树人”根本任务和促进学生“全面而有个性发展”培养目标的又一次伟大实践，而选择性教育思想正是本轮高考改革顶层设计的一个基本思路。2019年6月19日，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》成为生涯教育的有力制度保障。作为生涯规划课程核心的学业规划，是具体贯彻选择性教育思想，促使学生全面而有个性发展，实施素质教育不可或缺的组成部分和重要载体。2016年9月至2019年8月，通过对2019届X班学生三年“雁阵式”学业规划的全方位实践与全程跟踪分析，学生取得了令人惊喜的“生涯发展和高考成绩”双丰收。普通高中班级“雁阵式”学业规划是一个比较成熟的班级学业规划范式，将有利于进一步促进普通高中学业规划教育样态向更高质量水平迈进。

　　关键字：选择性教育 班级 学业规划 生涯成长

　　青春是一首歌，总是与“立德树人”相守。2016年8月，带着满腔的热情，肩负起三年一轮X班班主任兼思想政治课的岗位职责使命。当时，需要正确面对59位学生人生发展正处在形成世界观、人生观、价值观与选择未来人生发展方向的两个“关键期”问题;又面临针对新高考前两年在实施过程中出现的一些被规划、被选择及选科“田忌赛马”等问题，作为班主任用什么合适的方式让学生与这个世界进行有益的对话?用什么绝活去照亮学生“人生的道路虽然漫长,但要紧处常常只有几步,特别是当人年轻的时候”?

　　一、寻“雁阵”之迹，领航高中生涯

　　进入高中了，你是时候让学生与这个世界谈谈了。高中生正处在思考与形成世界观(是这个世界是怎么样的)、人生观(是人这辈子应该怎么活)、价值观(是人这辈子什么才是最珍贵的)的关键期，也是学生选择未来人生发展方向的“关键期”。

　　面对学生人生发展的两个“关键期”，你是照亮学生人生紧要处常常只有几步的一盏灯。你可以充分调动生涯规划的学科核心——学业规划，给学生谈谈人存在的意义这个最基本的问题，帮助学生树立社会主义核心价值观，正确面对人生的机遇和挑战，把被动人生转变为连续生长的主动人生，把无价值意义的生活转变为充满价值意义的生活，预防负性事件发生。你可以给学生讲讲人的生涯适应力问题。告诉学生，生涯适应力是一个人因应生涯角色(学生、考生、工作者、父母、公民等)变化并与之选择保持平衡的能力，这是学生获得生涯成功的关键能力。众所周知，在高中阶段，学生面临成长与升学的特殊需求，你帮助学生自主选科、选考试、选专业、选大学，其实是在培养学生以选择能力为核心的初步的人生规划能力，是帮助学生顺利完成人生的初步选择，也是在培养学生终生发展的生涯适应力。

　　面对新高考从“一考定终身的独木桥”走进了“多元选拔的立交桥”的今天，我们对待学业规划应当具备怎样的认识、态度、方案与行动?作为学生生涯的领航者，又可以做些什么呢?

　　在生涯规划导师的指点下，经过方案设计与推演，最后选择了班级“雁阵式”学业规划这一管理模式。班级“雁阵式”学业规划模式，是指班级学生在其班主任和科任老师这些领头雁的带领下，在高中三年期间根据新高考的要求进行系统学业规划并组成“人”字型阵式，以强带弱、相互协作、彼此关爱、全员参与、全程跟踪、重点突破、整体推进、提升素养……逐渐生涯成熟，最后飞到理想的高校专业目的地的一种管理模式。“一”字型雁阵表明精诚团结的一致性理念;“人”字型雁阵则表明相互关怀的人性化策略。这套“一路繁花相送”的雁阵学业学习技术，必将助力高中生高考学业的目标照进高校招录制度中的现实。[1]于是，X班“雁阵式”学业规划的实践就此拉开了大幕。

　　二、行“雁阵”之法，彰显生涯风采

　　你对了，世界就对了。

　　目标是行动的动力，只有知道自己想去哪里，不想去哪里，才会去思考为了不达到自己非常厌恶的境地并能去往最渴望的殿堂的方法，并付诸行动。

　　从微观上分析，学生要在高考中的取得好成绩需要提升自己的学习能力，这就要求学生去关注学业提升系统中的“目标、系统、预习、课堂、作业、复习、考试”一条龙各个环节要素。从信息论、系统论、方法论以及人本论而言，上述各环节要素既可以组合成内在独立的小系统，又是整个大系统不可或缺的环节要素。各个环节要素既是相互联系、相互作用、相互关照，相得益彰的，又是通过深化“唤醒、发现、追寻、精进、自省”学业保障系统各环节要素来落地的。在高考的压力下，有些学生在“赶紧度、提难度、拔高度”下显得“顾头不顾尾”或“顾此失彼”，学习效率不高。而雁阵飞行的速度要比大雁单飞提高22%;团队的整体业绩超过成员个人业绩的总和。

　　在担任班主任期间，我将“雁阵技术”中的目标管理、复习管理、考试管理等方法融入班级管理之中，助力学生目标的达成。三年的管理和陪伴，对班级建设和学生成长最为重要的就是选科决策的指导，真正唤醒学生，思考人生大目标、确立三年小目标。

　　2017年5月，学校要求高一学生进行“7选3”的初选。一时间，学生、家长都陷入了迷茫之中。大部分家长对新高考的认知是极为缺乏的，而学生对自己的定位也不是很清楚。在这样的一种现状下，我提供了一些针对性的指导。

　　1.尽可能详尽的成绩及排名

　　每个同学都可以拿到一份成绩单，如下图：

　　图1：某生高一各次考试7科成绩及排名

　　在新高考下，不能单纯以分数论英雄，等级赋分已经高校录取都设计一个非常重要的概念就是排名。因此，在学生选科之前，我先是呈现了各次考试的分数以及排名，这样就可以比较清楚的知道自己在各门学科中的位置。

　　2.高三学生的选科经验分享

　　选科对于高考总分的重要性，高一学生很难体会，而高三的学生却是很有自己的一番体会。当时，我刚好同时任教高三政治。5月选科又恰是二考结束之后，于是，我邀请了几位高三的学长学姐到班里进行了选科成绩与选科决策的分享。学长学姐分享完之后，学生可以自由发问，而我也协助解答比较学长无法解答的问题。

　　3.生涯工具助力决策——“7选3”决策平衡单

　　下表以我班高三选考第一名，高考总分600分的同学为例进行的选科决策。在做决策之前，我通过测评系统，让全班同学以量表和测评报告的形式了解自己的性格、兴趣、能力及学科能力。ZYJ同学的专业方向比较清晰，受家庭环境和自身因素的影响，专业为机械工程。在物理的问题上我和他探讨过，但他权衡了之后觉得自己的能力不行，又根据选科的限定，决定选技术而放弃物理。化学是他自己喜欢的，而政治则是因为我是班主任。我们学校对学生的选科是没有套餐的，可以自由选择，实行大走班。而我班除了3个确实对政治毫无兴趣的同学，其余56人均选择了政治。其中很大的原因是，政治科目虽然兴趣不高，但考试成绩好，考虑到这几个因素，ZYJ最终选择了政化技。

　　图2：7选3决策平衡单

　　X班的每一个学生在进行选科决策时都使用了决策平衡单。他们在与因素权重、各选项科目的打分过程，其实是你倾听自己内心声音的过程;这种由你征求家长、老师、同学意见且自主权衡利弊得失得出的结果，虽带有一定的主观成份，但却是综合平衡了你在各考虑因素中的最大优势部分，因此，这种结果可以作为选课决策的重要依据;我带领本班学生探求结果的根本目的在于认识自己的优势与不足，并在此基础上不断完善或在学习过程中做到扬长避短。同一个起跑线出发的孩子们，在正确的生涯工具的指导下，已然开启了不一样的人生。

　　我校的教学理念是分层教育，而与我班在同一个类型的共四个班级。这四个班级的入校平均成绩的差距在1分以内，我班名列第二。学校对我们四个班的一段线指标是0，二段线指标是8人或9人。受益于我校教学理念和班主任的执行力，高一期末考试时，四个同类型班级的成绩都有了很大程度的提高，其中，我班因目标感较为清晰、政治学科的优势以及其他六门小科目成绩均较为出色以总分高出同类型班级第二名30分的成绩升入高二。

　　在高二的成绩分析会上，通告表扬了我班高一期末指标超一段线2人，超二段线12人，超三段线12人。学校考虑到我们几个班级的成绩，将各班的指标改为一段线1人，二段线19人。高二下学期，学考科目完成之后，我班的选考体现出了明显的优势，并将这种优势一直保持了下去。

图3：高二期末班级总指标情况

图4：高三上学期期末成绩对比

图5：高三3月绍模成绩对比

　　图6：选考科目成绩对比

　　三、 悟“雁阵”之道，助力目标达成

　　1. 学生学业目标达成的外因

　　从X班中考成绩来看，9人上二段线，无一段上线学生。在诸模中，我们能够进入一段线的是4个同学，第一名超出一段线10分;进入到二段线的是38人，没有达二段线的是21人。在这21个同学当中，有9人是10分以内的临界生;有6人入围三位一体，且成绩较为出色;有3人已经通过高职提前的录取方式进入了金华职业技术学院;余下的几个同学都有自己的目标和理想院校，奋战在高考的第一线，毫不畏惧。第一名的同学16年入校的中考成绩为638，离我市重高有50余分的差距，而知几次大型考试中，他的zui.好成绩是诸暨市461名。

　　在刚刚揭晓的高考中，成绩较诸模有所下滑，具体如下图所示：

　　注：二段线未上入围本科三位一体6人，艺术一段上线5人。

　　图7：2019年6月高考裸分上线

　　一样的生源，一样的学校，每个班级都在进步，而我班学生的成绩有明显优势得益于什么?新高考新课程改革下，我们应当从“学业规划”供给端入手，服务学生，不断满足学生“多元选拔与成长成才”的需求，不能还停留在通过学校德育线或心理健康课、班会课这些非专业途径。有一种负能量阻碍着学业规划的推进：有些人对“生涯或学业，能不能规划”还心存疑惑，认为从前这么多年我们没有学业规(生涯规划)也不是照样好好子过来了;有些人对“学校开展学业规划还怕影响教学秩序，影响学生学考选考高考成绩”…心病还得心药治。事实胜于雄辩，从新高考第一届高考生的调查显示：学校认真做好学业规划(生涯规划)的，高考成绩保持或显著提升，没做的或做的不当的是不升反降。

　　2. “四棱锥定律”的魔力

　　“雁阵法”里有个被师父命名为“陈氏定律”的学习成功四棱锥定律。它告诉学生，学业成长离不开老师、家长、同伴的教诲与帮助，倘若个性张扬且任性地一味“单飞”，则往往会阻碍学业发展的质量与速度。同时提醒学生，出现问题也主要是这些关系上处理不当造成的。

　　2019年6月19日，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出加强学生发展指导应“注重指导实效。加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我，更好适应高中学习生活，处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系，提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。健全指导机制。各地要制定学生发展指导意见，指导学校建立学生发展指导制度，加强指导教师培训。普通高中学校要明确指导机构，建立专兼结合的指导教师队伍，通过学科教学渗透、开设指导课程、举办专题讲座、开展职业体验等对学生进行指导。注重利用高校、科研机构、企业等各种社会资源，构建学校、家庭、社会协同指导机制。高校应以多种方式向高中学校介绍专业设置、选拔要求、培养目标及就业方向等，为学生提供咨询和帮助。”[2]确实，学习成功的四棱缺一不可。

　　我校的领导非常支持我搞生涯规划，但成绩出来之前，要大范围推广也确属难事，而在我所带班级的实践结果已经呼之欲出。我班的成绩和学生的品格形成绝非一日之功，三年的磨砺，学生的成绩和能力都得到了极大的提升。

　　在新高考下，选考科目的老师变化较多，而主科老师是固定的。在我疲惫无法领航时，我班的语数英老师就会轮流当领航的头雁，使得我班的这个“雁阵”能够平稳地飞向理想彼岸。同时，成绩的取得还离不开家长的支持。

　　至于家长，应重视孩子的学业规划，尊重孩子的选择权、规划权，多参加学校组织的会议，不要找生意忙的理由，不要抱怨我不懂，重在参与。你可以给家长多作几场讲座，可以个别咨询服务。

　　至于学生，应主动学习，全程参与，积极体验，自我追踪评估反思，稍有不慎则会在高考中惨败。我班本次高考语文成绩110分以上达22人，由于学生主动学习的差异会造成成绩下滑，无法挤进高分段，个人和成绩的不匹配性使得我班最终的高考成绩略有遗憾。

　　3.学业规划助力学生成才

　　荀子说：“善假物也”。当我借助学业规划(生涯规划)这门必修课，帮助学生去探索发现外部世界(社会世界、学科世界、专业世界、大学世界…)，尝试认识自己(兴趣爱好、志向、学科优势、能力、价值观…)，尝试科学选择决策(目标定位、7选3、升学路径规划、行动计划…)，在这个过程中增强了学生的生涯适应力。

　　深度推进学业规划教育活动的文化氛围和行动向心力是一个系统工程，需要建设自我与重要他人的心态环境，需要形成各方教育力量 “三观合一”，释放学业规划“正能量。至于教师，我觉得要继续发扬执着无悔的敬业精神，培育自讨苦吃的职业情坏和建设转型升级的积极心态，主动破解自身专业发展的倦怠期和专业发展的高原期，以精品学业规划课程影响他人。

　　你就是那个帮助学生驶向美好彼岸的那个人。在生涯践行的三年里，更加深刻地体会着“助人助己”的职责。借新高考改革的契机，我将以落实“立德树人”根本任务为己任，促进学生“全面而有个性发展”。

　　参考文献：

　　1.陈见荣.雁阵凌云[M].中国文史出版社，2006年12月.

　　2.吴芝仪.我的生涯手册[M].经济日报出版社，2008年1月.

　　3.陈剑云.师道心韵——教师生涯与助人技术[M].中国发展出版社，2015年8月.

　　4.关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见[R].国务院，2019年6月19日.

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