自主招生给中国教育带来哪些影响

　　高校自主招生会影响到很多群体，大到整个国家，小到每一个学子，值得我们一一盘点。

　　一、自主招生扩展了国家的人才规格设置

　　在我国高校的招生录取中，国家利益得到了最大程度的保障。为了选拔和培育更好的人才，国家也不断改革和完善高校招生制度，以确保高校招生的公平公正。2003年，中国教育部开始推动自主招生，结束了以往统考的历史，改变了“一考定终身”的状况。自主招生的主要意图，是照顾那些某些方面具有特殊才能而高考成绩并不突出的学生。具体而言，大学自主招生录取通常要求考生在某些方面具有出色的能力和优势。例如，非凡的创新和实践能力，文学、艺术、体育等方面的特殊人才，以及学术竞赛优秀获奖者等。这样的目标设置，有助于弥补统一高考带来的“大一统”弊端，增加人才选拔和培育的多样性，满足国家对于特殊人才的需要。

　　二、自主招生有利于高校自主办学和特色发展

　　自主招生一直是我国高校孜孜以求的梦想，在政策层面也有很多的呼吁和回应。比如，1985年《关于教育体制改革的决定》提出:“当前高等教育体制改革的关键，就是改变政府对高等学校统得过多的管理体制......扩大高等学校的办学自主权......”1993年的《中国教育改革和发展纲要》和1998年的《中华人民共和国高等教育法》，进一步确定了高校的法人地位和办学自主权。自主招生有利于高校根据自身办学目标，选择招收符合本校需求的学生。比如，南京大学作为综合院校，自主招生兼具文科、理科，理科招生对竞赛成绩要求较高，且每年招生条件有所提高;除奥林匹克竞赛外，还认可科技创新类比赛;文科招生水平提高，软性能力条件减少，其招生章程也不断进行调整和完善。虽然我国高校自主招生的比例、范围和深度还有很大的缺陷，但跟以往相比还是还是更接近而非更背离国际惯例。这部分珍贵的自主权，为高校特色发展提供了支持，为学术发展和院校发展的“特殊性”提供了一定的支持条件。

　　三、自主招生增加了家长的教育投资和焦虑

　　自主招生有风险，学生在学科竞赛上花费的时间，往往比文化课的时间还多，更不用提在培优方面的投资和花费了。但竞赛知识和高考知识存在很大差别，很难互相利用。因此，学生不仅要准备高考的知识点，还要花很大一部分时间准备竞赛知识，这无形中增加了学生的心理负担和压力。作为“幕后军师”的家长，既要帮助孩子参加竞赛、积极准备高考，又要时刻开导孩子，以减轻孩子的心理负担和压力，自身也难免焦虑重重。例如，一位参加自主招生的女生，在高二生物竞赛考试前5个月，学校已经停了文化课，每天只做竞赛题。那年全国生物学省级竞赛一等奖才1000多人，而在参加竞赛之前，她的成绩在全校排100多名;参加竞赛培训之后，成绩跌至300多名。在经历了各种焦虑和打击之后，很多家长事后会感慨“自招有风险，选择需慎重”。

　　四、自主招生扩大了学生的选择权

　　2001年东南大学等3所院校率先试点了自主招生，当时的诱因之一，是1999年该校破格录取了一位有发明成果但高考成绩并不突出的“怪才”，引起了记者和学者们对于招收偏才、怪才的呼吁。可以说，我国高校自主招生的初衷就是为有特长、有创新能力的学生开辟脱颖而出的通道。有些学生没办法做到每门学科拿高分，但可以在某一科可以拿到非常高的分数，那么自主招生就给这类学生提供了新的选择。遗憾的是，自主招收在设计上像是灰姑娘的水晶鞋，考生们难以理性对待扩大了的选择权，在信息不对称、竞赛风险太大的前提下，很多考生像飞蛾扑火般惨烈，成为陪考和炮灰。这增加了自主招生的“鸡肋”性质，同时也让自主招生在激烈的竞争中逐渐偏离了选拔“偏才、怪才”的初衷，再次回到分数至上。

　　自主招生虽然只是统一高考中的小小补充，却也折射出高考的艰难，以及受影响各群体的无奈。

　　作者： 熊吟婉

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