中南大学综合评价面试集训班报名通知

　　2018年中南大学综合评价目前简章还没有出来，(徐老师微信AG873D)最近有很多的家长朋友咨询机构教育徐老师，想知道中南大学综合评价有什么条件，现在报名了没有，提醒广大家长朋友现在不要着急，密切留意中南大学综合评价简章，可以参考2017年中南大学综合评价简章出来时间是21号，今年应该也相差不了多少。

　　报考条件

　　符合2017年普通高校统一招生考试报名条件，身体条件符合教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》和有关补充规定的要求，且高考文化成绩(不含优惠分，以下同)达到湖南省本科第一批次控制分数线的理科考生或文科考生，均可报考。

　　核方式、考核内容及评价办法

　　考核方式为站点式面试，理工D类的考核内容主要包括公民素质、科学思维、人文素养、人际交往、创新想象、英语能力等六个方面,其他各类的考核内容主要包括公民素质、科学思维、人文素养、人际交往、创新想象、个性特长等六个方面。每个方面对应一个站点的考核内容，每位考生须参加6个站点的考核，每个站点的考核时间为5分钟。

　　考核评价采用等级制，设A+、A、A-、B+、B、B-、C、D八个等级，A+的权重分值为19分，A的权重分值为18分，A-的权重分值为17分，B+的权重分值为16分，B的权重分值为15分，B-的权重分值为14分，C的权重分值为12分，D的权重分值为10分。各站点考核评价等级折算分值之和为面试考核成绩。

　　面试考核成绩与高考文化成绩(不含优惠分)之和构成综合评价成绩。

　　在这里徐老师微信AG873D不得不提醒，合理的培训对中南大学综合评价最终是否顺利通过具有重要意义，下面我们来看看综合评价培训的一些特点。

　　面试指导特点：

　　授课的焦点不是面试试题训练，而是帮助学生提高解决实际问题的能力。

　　据不完全数据统计：

　　(1)大约3%左右的同学能够非常自信地去面对面试!

　　——平时有积累，关键时刻有自信

　　(2)大约90%左右的同学在面试过程中有不同程度的紧张!

　　——其中60%的同学紧张度属于正常状态

　　(3)大约85%左右的同学在面试过程中存在面对未知问题不知所措或慌不择言的状态!

　　——通过学习与调整能达到面试要求

　　(4)大约45%左右的同学没有学业、职业规划或者规划不清!

　　——没有目标就没有培养价值

　　(5)约3%左右的同学面试现场高度紧张，无法正常应对以失败结束面试!

　　——心理关是第一关

　　每年与综合评价面试的学生交流中刻意看出，因准备不充分而与名校失之交臂的情况：

　　对个人的基本情况没有做过总结和梳理，对报考的学校与专业不甚了解;过分看重面试，为迎合考官而放弃自己的观点;无法调节紧张的面试心理，不敢大胆的表达自己的观点而失去机会......

　　对于考生而言，面试不成功懊恼的不仅仅是因为失掉了几十分而丧失了心仪的大学入学机会。更懊恼的是自己准备不充分，没有自信心，甚至没有表现出一个真实水平的自己!很多同学都反思说，如果再给我一个机会，我一定表现的比上一次更自信一些!

　　10%运气+30%知识+60%思维，我们关注的不是塑造面试“优秀标准”，更关注的是学生面试的思维逻辑与综合能力的提升。

　　面试指导误区

　　刻意准备，解析各类面试答案!

　　反复标准化训练，刻意强化礼仪、技巧等!

　　这些方式会强化学生的应试思维，与自主招生面试的考核有着本质的冲突，不会从根本上解决学生的面试思维。

　　学生面试误区：

　　(1)笔试思维口语化

　　面试的即时交流性就决定了我们在准备回答问题时不能像笔试一样逐条的表现在面试过程中，按照罗列好的内容进行复述性地回答。笔试思维口语化表现在面试过程中，要么就是重点不突出，表达不鲜明，要么就是思维时好时坏，甚至引发自己的紧张感。

　　(2)过分重视面试加分结果，迎合考官

　　面试过分紧张，回答问题犹豫不决，心理没底的现象表面看是不自信造成的，实际上是考生把握不住“主我”而造成的面试过程处处被动。从某种意义来讲，学生能否呈现一个“真实”的自我，是面试成功的一大前提。

　　(3)过分重视问题答案，混淆了笔试和面试的异同

　　就问题回答问题，或答非所问，或泛泛而谈;内容似乎没有什么不妥，却与考察学生的关键指标关系不大，失去了学生的“个性”。

　　(4)存在指导误区，回答问题僵化

　　对于面试，老师、家长有着不同的认识与心得，对学生的指导主观愿望上是让学生表现出所谓的优秀“标准”，但实际上往往违背了学生的实际情况，学生非但没有表现出训练指导状态下的优秀，反而因受指导表现出某种标准而显得回答问题机械、僵化。

　　如何解决学生面试过程中的问题：

　　(1)梳理学生答题思路，自我认知，自己的优势特长，所报专业与未来发展规划。

　　(2)克服紧张心理状态，自信、大方地表达自己。

　　(3)在组织语言内容的过程中，兼顾内容整体性的同事，做到重点突出、层次分明有亮点。

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