考试诊断后，推动过程备考向存在问题要绩效

　　绍模或期中诊断性考试的目的，主要是发现和帮助发现，考生在备考过程中或考试过程中曝露出哪些问题，以便改进下一阶段备考的针对性和有效性。

　　那么，当考生通过教师讲评和考生自我诊断评价分析后，后继备考应该如何去落实解决曝露出的问题呢?

　　我对指导的学生是从以下三个方面展开的：

　　一、点灯把舵，在挑战面前提振信心重新出发

　　针对考试中曝露出的问题——考题阅读量比平时练的大;考题情景和备考时做过的变化大;考题考的知识点出得偏、细、难;考试时间没有把握好;考试太紧紧会做的题计算错误;有些基本知识遗忘或搞混了……我们应该要认真分析思考产生问题背后的原因是什么?只有真正找到问题产生的“源头”，那么，我们才能从“源头”上针对性找到解决方案，为有源头活水来。

　　存在问题的解决，是机遇更是挑战，不落实就落空。

　　考生不应该停留在知道“存在问题、背后原因、解决方案”这个层面上，更为关键是要在后继备考过程中，提振信心，不放弃，不躺平，重新出发，用强大的意志力和持续行动去执行一又一个问题的解决办法。

　　二、强基补洞，在学科面前步步为营百练成钢

　　小洞不补大洞叫苦，基础不牢地动山摇。遇见最美好的自己，做梦是照不进高考这个现实的。

　　在日常备考中，针对问题解决：

　　首先要自我归因，不能动不动强调外部客观因素，还是牢是强调外部环境因素的人，往往问题得不到有效改善和解决的。

　　其次，对问题，打铁还需本身硬，要步步为营，精益求精，百练成钢。例如，在模块化复习与综合性复习结合备考过程中，做好《一周知识、题型与能力、解题技巧归纳复述法》;在日常做综合卷中发现问题，不能光订正了事，必须做到错因分析，订证，回归课本，同类题继续刷验证“四步法”。

　　最后，对问题，要学会日常备考过程中反思性评价，《错题本》能够不断检视自己到底从源头上有没有真正解决了这一类问题。

　　三、行稳致远，在日常面前统筹兼顾担当作为

　　考场如战场，打一场有把握的胜利之仗，也是备考的目标之一。没有分数，过不了高考这一关。但要有分数，必须要从《五大成功归因因素》中去统筹兼顾，这样才能行稳致远。

　　努力：不经风雨怎能见彩虹。但备考努力中必须方向对头，方法对路。不是光一天到晚刷题，不是白天不知夜的黑，不是“5+2白加黑”。

　　能力：没有必备的基础知识作保障的能力是“笑话大全”;不会将死记硬背的基础知识迁移应用去解决考题情景问题是“死蟹一只”。备考中的必备知识和关键能力是形影不离，相互成就的关系。“思练思”结合起来。

　　考试难度：教、学、考既统一又分离。全国考试命题者，一方面希望教与学在他们的指挥棒下开展教育教学;但另一方面毕竟高考是选拔性考试，必须要与教和学者“斗智斗勇”，考题不会让教与学者有模块“套路”。这样一来，作为考生，只有靠“努力”提高自己“能力”才是王道。

　　运气：在考试中，运气(机遇)这一因素也的确存在的，但应“先尽人事，后信天命”，不能倒过来——光算命烧香拜佛，由老天决定。

　　身心健康：考试不仅比智力也拚体力与情绪。平时备考过程中必须处理中休息、活动、学习三者的时间配置;必须对考试成绩有一个正确的评价;必须要学会在挫折中收获内心强大的成长。

　　总之，上述五大因素是相互作用、相互影响，缺一不可的。其中最重要的是第一个因素，自己努力，因为只有努力是可控的。

　　作者：陈剑云(个人观点，仅供参考)

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